教學(xué)品質(zhì)是立校之本，是學(xué)校發(fā)展的重中之重。專注培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能人才的南京新華電腦專修學(xué)?？偨Y(jié)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為特點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)論證、實(shí)踐后，創(chuàng)新推出“五步教學(xué)法”，打造完整的教、學(xué)、練、評(píng)、測(cè)學(xué)習(xí)實(shí)踐體系。通過講解演示、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)這五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力與理論知識(shí)水平互相促進(jìn)，成為理論知識(shí)豐富、實(shí)用技能過硬的互聯(lián)網(wǎng)人才。

第一步:講解演示

講解演示是指教師課堂講解應(yīng)用軟件時(shí)，要以功能引導(dǎo)命令來授課，講解時(shí)要清晰、簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)以動(dòng)手操作為主，將理論知識(shí)融合其中。

講解軟件中的命令時(shí)要最終以案例的方式將命令功能直觀演示給學(xué)生看，選擇的案例要具有代表性、符合就業(yè)崗位需求、符合本專業(yè)的要求。通過老師講解、演示，使學(xué)生對(duì)基本功能和操作要領(lǐng)得以掌握。

第二步:課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是指教師每講解演示完一個(gè)基本任務(wù)或者課堂中的案例后，適時(shí)安排學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)操作演練。

對(duì)于操作性強(qiáng)的課程，老師邊講邊演示邊安排學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)。鞏固所學(xué)技能的概念、知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

第三步:檢查指導(dǎo)

檢查指導(dǎo)是指學(xué)生在課堂操作演練時(shí)，教師要流動(dòng)性巡視，并給予現(xiàn)場(chǎng)檢查指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)的問題要及時(shí)提醒與更正。

如出現(xiàn)同類問題普遍存在的現(xiàn)象，等學(xué)生操作完畢，老師會(huì)重新講解并分析問題出現(xiàn)的原因及解決措施，排除疑惑，進(jìn)行操作環(huán)節(jié)指導(dǎo)，糾偏。

第四步:案例練習(xí)

案例練習(xí)是指授課教師在每次課程結(jié)束后，要進(jìn)行當(dāng)堂課程練習(xí)，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，鍛煉能力，并布置本專業(yè)具有代表性的行業(yè)案例作為學(xué)生的上機(jī)練習(xí)任務(wù)。

案例教學(xué)的目的就是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)動(dòng)到實(shí)踐中來，從會(huì)解釋問題的“理論高手”變成能解決實(shí)際問題的“實(shí)踐高手”，既能解決“干什么”，也能解決“怎么干”。

第五步:總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)指授課教師要對(duì)學(xué)生上機(jī)任務(wù)評(píng)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，并將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每次上新課前應(yīng)隨機(jī)抽查1-2名（小組）學(xué)生的作品，展示給學(xué)生點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)人員可以是學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)也可以是小組推薦的學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最終教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架。

南京新華電腦專修學(xué)校以高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)為抓手，不斷深化教育教學(xué)改革，“五步教學(xué)法”打破傳統(tǒng)教育思路，因材施教，由易到難，循序漸進(jìn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思考能力，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力與理論知識(shí)水平互相促進(jìn)，真正提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。