對(duì)于初中畢業(yè)生來說，這個(gè)夏天無疑充斥著焦慮和迷茫。九年義務(wù)教育已到尾聲，少年們也面臨人生的第一次“分流”。

所謂初中生分流是指遵循“學(xué)生自愿、家長(zhǎng)同意”的原則，讓部分升高中較困難的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)一技之長(zhǎng)，以更快地適應(yīng)社會(huì)。

那么，初中生分流后是選擇繼續(xù)讀高中還是讀職業(yè)院校呢？我們一起具體問題具體分析……

不要讓孩子過早進(jìn)入社會(huì)

國(guó)家2020年開始普及高中階段教育，這意味著將來的同齡人中，有90%以上的都至少有高中文化程度，只有10%以下的人僅僅初中畢業(yè)，只有初中文化的人將不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

十五六歲的孩子剛剛離開初中學(xué)校，思想很單純，理想化嚴(yán)重，加上“三觀”尚未形成，容易受他人影響，所以不要讓初中孩子過早進(jìn)入社會(huì)。

讀職業(yè)學(xué)校一樣大有可為

考不上高中的同學(xué)，即使是高價(jià)讀了私立高中，在以后的學(xué)習(xí)中也存在較大挑戰(zhàn)。

全國(guó)參加高考的人數(shù)達(dá)到1000萬人，但本科院校招生人數(shù)只有431萬人，本科錄取率為43.1%，有600多萬考生無緣本科！這就意味著，用了三年的時(shí)間，仍有很大的可能無法獲得大專、本科的錄取資格。

職業(yè)院校和普通高校的優(yōu)勢(shì)各有千秋，讀職業(yè)學(xué)校，則是以就業(yè)為導(dǎo)向，主要是為社會(huì)輸送有一技之長(zhǎng)的、具備一定素質(zhì)的實(shí)用技術(shù)人才。

所以，不要再對(duì)職業(yè)院校存有偏見，對(duì)于初中成績(jī)不理想的同學(xué)來說，選擇職業(yè)教育是最好的選擇，既可以學(xué)習(xí)一項(xiàng)傍身的技能，未來規(guī)劃明確清晰。

如何選擇職業(yè)學(xué)校？

學(xué)校的專業(yè)性

擇校時(shí)，排在首位的一定是學(xué)校的專業(yè)性。換而言之，專業(yè)程度的高低，決定了學(xué)生以后技術(shù)水平的高低，這將直接影響就業(yè)！

職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)

其次，學(xué)校的管理模式也決定了學(xué)生入校后的職業(yè)素養(yǎng)能力，一般普通職業(yè)院校大多選擇傳統(tǒng)放養(yǎng)式管理或半封閉式管理，受體制影響教師教學(xué)水平整體偏弱。

而專業(yè)職業(yè)學(xué)校一般較普通職業(yè)學(xué)校的管理就要嚴(yán)格很多，就拿南京新華電腦專修學(xué)院來講，學(xué)校采取半軍事化管理模式、注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育與職業(yè)教育并重，這點(diǎn)就非常值得倡導(dǎo)。

學(xué)校實(shí)力與培養(yǎng)模式

除此之外，十分重要的是學(xué)校實(shí)力與培養(yǎng)模式的考察。職業(yè)學(xué)校的教育一定是以“實(shí)踐”為主。

據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)一般普通職業(yè)院校教學(xué)模式單一，教學(xué)重理論少實(shí)操，學(xué)生畢業(yè)與工作崗位磨合期長(zhǎng)；教學(xué)質(zhì)量與企業(yè)用人需求嚴(yán)重脫節(jié)，無形中增加了對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力。

而在這一方面，專業(yè)職業(yè)學(xué)校就有很大的優(yōu)勢(shì)，以南京新華電腦專修學(xué)院為例，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，硬件設(shè)備優(yōu)質(zhì)。

教學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)質(zhì)量有充分的保障，能真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能成為合格的、受企業(yè)單位重用的技能人才。

就業(yè)保障與創(chuàng)業(yè)幫扶

大家更為關(guān)注的應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校的就業(yè)保障與創(chuàng)業(yè)幫扶，這也是很多家長(zhǎng)十分看重的地方。

南京新華電腦專修學(xué)院作為IT教育的專業(yè)院校，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)IT人才，良好的就業(yè)保障，學(xué)子未來無憂。

職業(yè)教育和普高到底怎么選？

2019年由國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》第一句就明確提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！边@是在國(guó)家層面首次公開肯定了關(guān)于職業(yè)教育的社會(huì)地位。

如今，職業(yè)教育得到了普遍認(rèn)可，不少家長(zhǎng)表示會(huì)讓自己的孩子讀專業(yè)院校。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入越來也大，不管是拿證書還是就業(yè)，職業(yè)教育畢業(yè)生都出現(xiàn)了一次次逆襲。

那些不適合上普高的孩子，有的是因?yàn)槿ヂ毿ＳX得沒面子，有的是家長(zhǎng)要他上普高。入學(xué)不到一個(gè)學(xué)期，就開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒，有的因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大，家長(zhǎng)溝通不好，開始變得抑郁，幾近無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。到了這個(gè)份兒上，家長(zhǎng)才開始醒悟，不再苛求成績(jī)，只求身心健康。但有的已經(jīng)晚了，目前，普高中心理健康問題已經(jīng)是一個(gè)亟須關(guān)注的難點(diǎn)了。

讀職業(yè)院校還是讀普高，相信考生和家長(zhǎng)們看過介紹后心里都有了個(gè)底。三百六十行，行行出狀元，人人都渴望成才，但是成才的方式有很多種，只有選擇了真正適合自己的，才能獲取真正的成功！

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